金华市婺城区九峰职业学校  杜红平

摘要：随着经济的发展和科技的进步，我国农业生产的机械化水平得到了很大的提升，社会对农机专业的人才需求也在不断增长。中职学校的农机专业要以培养出高素质多技能的复合性人才为教学目标。为适应社会需求，为提高学生综合素质，在新课改下，中职学校要大力实施素质教育改革，改变教学模式，提升专业课质量，这样才能培养出为我国农业发展的优秀人才。本文主要探讨了在新课改下提升中职农机专业教学质量的措施。

关键词：中职学校，农机专业，教学质量，提升措施

一、中职学校农机专业教学现状

近年来，中国在实现农业现代化的过程中正在大力推进农业机械化。同时，伴随我国农机工业的快速发展，对农业机械修理业也提出了很高的要求。为适应农业机械化的发展和农业机械修理行业对人才的需求，农业中等职业学校农业机械专业教育呈现出良好的发展势头。大多数省地区的农业中等职业学校相继开设了农用机械专业，并为此培养了大量的农用机械专业人才。现在，这些学生已经成为了中国农机事业和农业机械维修行业的中坚力量。但是，长期以来，由于单一种植业的机械化，农机类专业中等职业教育仅限于农机化，人才培养知识面窄，适应性差，不能满足需要。因此，农业现代化和农业机械修理业出现了发展瓶颈。

作为现代农业生产的工具——农业机械，涉及农业、林业、畜牧、渔业及用于农副产品加工、仓储等领域。西方发达国家在实现农业机械化的基础上，正在向农业自动化方向迈进。近些年，我国现代农业生产技术也得到了快速发展，如大量地应用塑料薄膜覆盖和塑料大棚成套设备进行农业生产，推广水稻工厂育苗配套设备，品种繁多。食用菌生产线、机械化鸡、猪、农副产品加工及深加工增值设备等等。此外，随着我国农民生活水平和农业生产水平的提高，农业机械修理业发展迅速。这些现代农业生产机械在农村地区数量的增长，迫使农业中等职业学校农机专业教育必须适应农村经济社会发展的需要。

二、提升中职农机专业教学质量的措施

（一）提高农机专业教学人员的专业教学能力

为适应农业生产机械化和农业机械修理业的需要，提高农业中等职业学校农业机械专业的教学质量，提高教师队伍的综合素质是必要条件。由于本专业有相当一部分教职员工从未从事过生产一线工作，专业理论知识和实践技能的水平有限。因此，具备这种专业理论知识和实践操作技能结构的师资队伍不可能培养出适应农业机械化和农业机械修理行业需要的技术人才。因此，必须以多种方式提高教师理论知识和操作技能的水平，以适应培养应用型人才的需要。首先，教师和实验室人员除了承担课程和完成辅助教学工作外，还应定期参加实验生产基地（农村、工厂等）的实际生产与测试，不断丰富应用知识，提高应用能力。对农业机械和农机维修进行配对和操作，提高其专业水平和技术技能，创造性地从事新技术、生产服务的研发。其次，通过邀请一些实践技能、专业理论水平较高的校外人员到校讲课，促进专业教职员工提高实践技能、专业理论水平。第三，通过“走出去”的办法，对专业教职员工进行定期的技能和理论培训，接受专业技术专家的指导，使专业教职员工有机会学习使用先进设备。总之，要根据各农业中等职业学校的实际情况，合理对本专业师资队伍进行培养。

（二）完善本专业教学功能室的设置及职能

由知识体系或相关学科构成的教学功能室是农业中等职业农业机械专业培养学生掌握应用技术的基础设施。为适应农业机械化和农业机械修理业发展的需要，农业中等职业学校农业机械专业教学功能室应具有推广教学相关应用的功能，并提供教学相关应用技能服务。学校须拥有自己的实验室和生产基地，也可采用与外界合作的方式，并根据计划分配和接受有偿技术服务。

1.专业课教学功能室应物尽其用

专业课教学功能室的功能是针对各种机械和自动控制领域的典型成套设备的安装、维护、使用技术，传授理论知识，培养实践技能。涉及农业、林业、畜牧、渔业等领域，以及农业机械部件拆卸、装配、维修等实用技术，通过理实一体的教学方法，学生在专业课教学功能室中能够更好的掌握各种设备和工具的使用，如计算机故障解码器、发动机综合分析仪、农机车辆维修等实训设备的投入使用，能够大大地提升实训教学质量。另外，本功能室的专业课教师可从建立实验基地和生产基地的角度出发，为当地建立生产示范实践基地，并可作为教学基地，作为当地农业生产和农业机械维修的推广模式。

2.文化课服务于专业课

文化课教学功能室的功能是除了完成文化课的教学任务外，还可与其他教学功能室进行合作，编写出适合本校学生实际情况的校本教材，并加以推广和实施。例如，语文、数学、外语、德育等课程可以在文化教学功能室中进行教学，并做好为专业课服务。

（三）创新本专业教学模式

利用上述措施，中职农机专业的教学质量必会有所改善。除此之外，该专业应以农机化、农业机械维修的广义性为内容，以推广先进、实用、适用的技术为目的，以培养能服务于当地的农机化、农业机械维修等人才为目标，通过创新该专业的教学模式，实现有效提升该专业教学质量的目标。

三、结语

综上所述，本文认为，在新课程改革下，中职农机专业教育只能通过深化培训来掌握机械化生产和农业机械修理在农村地区的应用，改革和提高师资队伍的专业水平，完善教学功能室的设置和功能，创新教学模式。只有那些具有较强技术能力和综合职业行为能力，以及教学能力的专业技术人才，才能真正为地方经济建设和发展做出贡献。

 

 

参考文献：

[1]刘顺利.提高职业中学农业机械专业教学质量的实践[J].职业技术教育，2016（21）.

[2]肖建峰.谈如何提高农业机械维修教学的技能训练[J].中国教育创新杂志，2017（16）.