培养学生健康心理品质 构建学校和谐教育氛围 泗阳县来安初级中学 陈国平 邓小平同志指出,“毫无疑问，学校就应该把坚定正确的政治方向放在第一位。”江泽民同志也指出，“抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否成功，关系到我国社会主义建设能否成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。”可见，做好德育工作，事关国运昌盛，民族振兴之大计，现就如何理解德育内涵，促进德育健康发展谈几点认识。 一、 重视心理素质，养成良好心理品质 心理素质是人整体素质的重要部分。任何人的成功必定具有良好的心理素质。我国现把德育教育纳入德育工作。一方面，德育工作必须依据学生的心理特点进行，符合学生的心理需求，德育的内容、方法才能为学生喜闻乐见，学生在丰富多彩的活动中陶冶情操，养成良好的心理品质。另一方面，不良的心理个性，或者叫心理障碍，不利于形成坚定的政治观念，高尚的思想情操和良好的道德规范。如果忽视心理健康教育，一些严重的心理障碍就可能发展到德育的道德规范的反面。 重视和加强心理健康教育，决不是抹杀和否认个性特点，恰恰相反，而是帮助、引导学生克服不良的个性心理，消除心理障碍，张扬良好的心理个性。学生犹如一棵小树，剪除影响发育的枝枝杈杈，才能长成参天大树。 中小学生处在成长阶段，经常出现某些过失是难免的，也是正常的。不要把学生的一时过失说成是思想品德问题。我们身体上出了毛病，经过医生治疗，好了，如果说有人给你戴上“身体不健康”的帽子，谁都会发自内心的反感，产生抵触情绪。同样的道理，如果把学生的心理问题说成是品德问题，学生也要反感，也会抵触。解决心理障碍的方法，一是理解，二是尊重（包括保密），三是引导。如果粗暴，强烈压服，必然导致失败。 二、重视方法，养成高尚的思想情感 德育内容确定之后，方法就成了能否取得实效的关键因素。 1、 正确的政治观点主要靠灌输。中小学生天真纯洁，能“画出最新最美的图画”。灌输正确的政治观点，并注重引导学生在实践中加以认识、领悟建设具有中国特色的社会主义理论，并立志为之奋斗的观念就会深深地扎根在他们的身上。这一点要从老师做起，做到坚定不移，坚信不移。 2、高尚的思想情操主要靠熏陶。中小学生可塑性很大，有着明显的崇拜欲和模仿性。在诸多因素中，老师的人格力量是感染学生思想情操的第一因素。因此，老师在于学生接触过程中，要特别重视人格的影响，用高尚的思想情操熏陶学生。老师是播种人：播种礼貌，收获文明；播种粗暴，收获野蛮；播种理解，收获尊重；播种狭隘，收获自私……同时，要重视环境的熏陶，加强校园文化建设，让学生在浓烈人文环境中养成高尚的思想情感。 3、良好的道德行为主要靠养成。中小学生应该具有什么样的道德行为，家庭、学校都是明确的。在道德观念确定之后，自觉的养成教育就成了关键。其实，在道德规范上应该怎样，不应该怎么样，要求是明确具体的，问题在于注重日常学习、生活、交流的养成。所有学生都自觉自愿地遵循了行为规范，并且得到社会的肯定和尊重，习惯成自然，良好的道德行为就有了坚实的基础。 4、 健康的心理素质主要靠激励。自尊、自信、自立、自强是一个人心理素质中决定性的因素，更是新世纪人才必备的品质。而这些素质不是讲出来的，更不是逼出来的，它是通过启发、引导激励出来的。二十次批评不如一次表扬。少一些指责，多一些鼓励，让学生主动参与实践，在实践中体验成功的喜悦，在实践中磨练自己的品格，敢于激励，善于激励，应该成为所有老师共有的教育艺术。 三、培育和谐、融洽的师生关系 平等的师生关系是至关重要的，因为老师的工作对象是学生，德育是塑造学生灵魂的工作，没有一个友好、平等的师生关系，德育工作取得明显成效是无法想象的。和谐、融洽的师生关系主要靠靠老师去培植、去建立,作为为老师,一定要了解学生,理解学生,尊重学生。 1、了解学生是基础。学生有着不同的情况,不同的个性,不同的家境,不同的追求,不同的困难,不同的爱好等等。只有深入了解,吃透情况,才能心中有数,对于不同的学生采用不同的教育方法。以一个模式要求学生的想法,或者以一种方法教育学生的做法,往往背离客观实际,造成师生对立。 2、理解学生是关键。一般来说,了解学生相对容易,理解学生却很困难,因为它是认识上的一次飞跃。这也是有的老师虽然了解学生,但又违背教育规律的原因。所谓理解也就是换个位置想一想;倘若我是个学生,有了过失是希望老师当众训斥呢,还是渴望理解,希望老师个别帮助呢?理解并不是放弃,也不是失望。正是有了理解,才能以一颗平静的心冷静思考,采取更果断的方法去引导和帮助学生。 3、尊重学生是动力。尊重学生是理解学生以后认识上的又一次飞跃。我们经常说学生要尊重老师,这种尊重不是单方面,而是双方面的。首先是老师尊重学生,才能换来学生对老师的尊重。我们经常说的爱学生,其实质是尊重学生,现实中经常有这样的情况,老师可能不喜欢学生某些方面的过失或失误,比如偶犯纪律,未完成作业,考试成绩不好等等,但不能不尊重学生的人格。尊重学生,这既是老师工作的动力,又是学生成才的动力. 四,确立大德育观,保证德育健康发展，收到实效 我们处在一个信息时代。信息多传递快，良莠参杂，深入面广是信息时代的一大特点。因此，只有确立大道德观，才能保证德育工作健康发展，收到实效。 学校作为德育工作的主要阵地，大道德观主要表现在以下几个方面：一是德育到位并不只停留在口头上或文字上，而是反应在思想上。从校长到教师思想上有德育的位置，行动上才会重视德育工作；二是全员育人，学校的每一个工作都应为人师表，给学生树立做什么样的人，如何做人的榜样；三是全方位育人，加强校园文化建设，营造积极向上的人文氛围，使学生在良好的环境中接受熏陶，受到感染；四是注重德育研究，把德育工作提升到一门科学，按科学规律开展德育工作；五是主支取得家庭、社会的配合和支持，集小力为大力，变散力为合力，齐心协力抓好些德育工作。 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。对孩子的真正负责是关心他们思想道德品质，学校举办家长学校，老师与家长共同学习、研究孩子的年龄特点、心理特点，认识规律一起探讨科学育人的规律，既是学校教育的外延，又是家庭教育的升华，实践已证明，这是搞好教育工作行之有效的途径。 社会是学生的大课堂。虽然担心不健康的东西会对学生产生负面影响的心情是可以理解的，倡导坚信积极、健康、向上的东西始终是我们社会的主流。关键在于引导，在于引导学生在实践中识别假恶丑，坚持真善美。温室里养不出耐寒的松柏。培养社会主义事业的建设者和接班人，归根到底还必须到社会实践中去磨练。 五、以人为本，重视对学生的研究 分析德育内容我们可以发现，德育实际是在分析、塑造人的灵魂。因此，它不是一项平常的工作，而是一门科学，是一门高精的灵魂塑造的科学。 既然是科学，就要加强科学研究。研究学生的心理特点和认识规律；研究德育的内容、方法、形式、途径；研究学生中普遍存在的问题以及我们应该采取的对策；研究成功的经验是什么，失败的原因在哪里。总之，要以人为本，重视对学生的研究。 教育是广大人民群众利益的重要体现，教师是社会文化的重要传播者，德育工作是学校培养社会主义建设者和接班人的首要工作，但有少数人认为“德育工作说起来重要，做起来次要”。我说“出了事会大喊大叫”。因此加强师德修养，提高德育工作实效以实际行动实践“三个代表”的重要思想，我们将振奋精神，开拓进取，求真务实，在我校掀起德育工作新高潮，开创德育工作新局面。 |
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